上圖 : 李芸菁(中間白色衣服者)與孩子們參加校外教學

從嚴格教學到溫暖引導 讓孩子勇敢跨越每個挑戰

港灣新聞網
「每一個孩子都是獨一無二的，教育不應該用相同的標準去要求每個孩子，而是要為他們搭建適合的階梯，讓他們能夠跨步向前。」這是雲林特教學校學務主任李芸菁在20年特教生涯中，始終堅持的教育理念。從基隆、彰化、臺中到雲林，她的足跡遍佈全台，帶著耐心與愛心，陪伴無數特教生走過學習與成長的旅程。

從嚴格管教到用心陪伴——一位學生改變她的教育視角

回憶起教學生涯的轉變，李芸菁分享，她最初認為特教生需要嚴格管理，然而，一名自閉症學生的經歷徹底改變了她的教學方式。

這名學生因無法表達情緒，每天上學後便躲進廁所撕碎衣服。面對這樣的行為，李芸菁起初採取嚴厲管教，但未見成效，讓她深感挫折。直到2004年參加教師生命成長營，她開始反思，意識到自己過於注重紀律，卻未真正理解學生的需求。

有一天，當這名學生再次撕破衣服時，她改變策略，握住他的手，和緩地詢問：「你是因為熱，才想撕衣服嗎？」 孩子點了點頭，那一刻，她感受到彼此之間的連結，也明白了特教不只是教導規矩，而是走進孩子內心，理解他們的需求與情緒。 最終，這名學生在畢業前已能克制自己的行為，並獨立完成清掃工作。

進入行政領域——擴大特教資源 帶動更大的改變

多年來，李芸菁的教學風格逐漸從「紀律導向」轉變為「溫暖陪伴」，她不再以嚴厲方式約束學生，而是透過耐心傾聽、循序引導，讓孩子找到適合自己的學習方式。

如今，她擔任雲林特教學校學務主任，雖然不再站在教學第一線，卻運用行政資源為更多孩子提供幫助。她觀察到，許多特教生的學習困境，其實源自家庭的經濟與醫療負擔。因此，她不僅關心學生，也積極尋找資源，幫助需要支援的家庭。

例如，有名學生因父親服刑，由年邁的奶奶獨自撫養，生活困難，她便發起募款，協助減輕家屬負擔。同時，她也促成雲林特教學校與臺大雲林分院罕病中心合作，成立健康照顧群組，讓醫療人員能即時掌握特教生的健康狀況，提供必要的支援。

教育的影響不能急於收成——耐心等候孩子的成長

談及特教老師的特質，李芸菁強調，「不能放棄任何一個孩子！」 同時，她認為特教的影響力不能只看短期結果，而應該放眼長遠，「有時老師只是種下一顆種子，這顆種子可能不會立刻發芽，但多年後，它會在孩子的生命中成長、開花、結果。」

她鼓勵所有特教老師，「教育不該急於收成，而是等待孩子用自己的方式成長。當孩子長大後，即便只有一點點改變，那都是老師努力的成果。」

結語：特教是一場愛與耐心的旅程

在特教的道路上，李芸菁用20年的時間堅持陪伴、理解與支持，不只是幫助孩子學習，更為他們開啟未來的可能性。從第一線教師到行政工作，她的角色雖有所轉變，但那份關懷與熱忱始終未變。

「教育的意義，就是讓孩子知道，有人願意陪伴他們一起走下去。」她說道。這句話，不僅是她對特教生的承諾，更是對所有教育工作者的鼓勵與提醒——每一個孩子，都是值得期待的希望之種。(圖片/教育部)

▲上圖 : 李芸菁(中間白色衣服者)與孩子們參加校外教學